Je voudrais ajouter aux arguments très précis de Julien – sur l’éclatement des contenus – que le projet Formadoct visait deux objectifs qui auraient pu s’avérer contradictoires s’ils n’avaient pas été articulés par une interface adéquate :
Premier objectif : répondre en un minimum de clics à des besoins d’information ponctuels et issus d’univers disciplinaires hétérogènes par des modules pédagogiques (textes, diaporamas, listes de liens, videos, images) courts et pertinents à l’intérieur ces différents univers. Il fallait accrocher des doctorants par nos réponses à la fois pédagogiques et informatives à leurs problèmes documentaires ponctuels, voire occasionnels et strictement liés à leur travail ordinaire de recherche. Par exemple : comment déposer un article dans une archive ouverte ?
Deuxième objectif (ou premier selon les point de vue) donner aussi la possibilité d’explorer plus avant un thème, une question, un problème documentaire (ex : qu’est ce que les archives ouvertes ?). De ce point de vue, il fallait proposer en permanence aux doctorants des développements pertinents à partir de leurs différents point d’entrée quels qu’ils soient, dans la mesure où ils supposent, bien sûr, une compétence informationnelle.
La souplesse de l’outil libguides, sa modularité, sa grande capacité d’intégration et d’agrégation et sutout la multiplicité des possibilités de consultation des contenus, de pliages et dépliages du corpus – axes/thèmes/guides, guides connexes, références, tags, questions – ont permis d’offrir cette double entrée, ou plutôt cette multiplicité de navigation. Dans le même temps elle a réduit sinon fait disparaître ce qui aurait pu opposer les partisans d’un approche structurée de la formation documentaire aux partisans d’un système de questions réponses, tension qui a marqué une étape du projet Formadoct et qui l’a fait nettement avancé.
La grande problématique d’interfaçage des bases de connaissance et des encyclopédies, trouve dans Formadoct à travers libguides des réponses qui dépassent, tout au moins déplacent les réponses et combinaisons d’interfaces habituelles de plan de classement, renvois, index ou bien encore moteurs de recherche sur du texte intégral.
Il faut attendre la suite et surtout l’usage qui en sera fait. Je crois toutefois, qu’il y a là un jalon de posé qui a comme premier intérêt, peut-être, de susciter des projets similaires utilisant d’autres technologies, Drupal, par exemple, et qui sauront mieux que Formadoct/Libguides, porter un peu plus loin le problème de l’interfaçage de contenus pédagogiques qui nécessitent des parcours à la fois structurés et linéaires, ponctuels, éclatés et déclinés.
Hervé Le Men
Membre de l’équipe projet Formadoct / SCD de l’UBO